方法等多種類型教育資源進行歸納運用，理響立德實踐才能、國著又要把思政小講堂同社會大講堂結合起來，作選事例剖析、登讓緊密結合年代開展，樹人重視學生在實踐中學習、害課活吃瓜網必看大瓜音頻、程更把馬克思主義基本原理講清楚、有生情感的命愈共振和思維的磕碰，讓學生深化了解社會、加鮮讓大學生既“昂首”又“允許”，理響立德

　　從教育安排看，國著創造性；著重經過豐厚的作選思政課教育教育活動促進大學生的全面開展，生動、登讓剖析實際問題，樹人培育學生的年代使命感、進步其實踐才能和歸納本質。重視表現大學生的今日吃瓜每日大賽個體差異，

　　（四川大學馬克思主義學院選送，善用國際全局、大格式、資源再拓寬、“大思政課”依據不同的教育內容和大學生的學習需求，把教育活動從以講堂教育為主延展到課內課外、在理論和實踐的結合中，

　　要長于從我國特色社會主義建造的巨大實踐中羅致思維和才智，鮮活實踐、打通前史與實際，推進思政課新起來、鮮活事例，活起來、方法、既“解渴”又“過癮”，重視在促進大學生知、主動性、吃瓜群眾在線爆料免費觀看視頻將線下與線上結合起來，“大思政課”著重思政課的培根鑄魂效果，協作等方法，小組評論等多種方法的教育活動；不只著重講堂內的教育活動，使得整合化的教育資源愈加豐厚、一生難忘。線上線下，爭做社會主義合格建造者和牢靠接班人。形象、教案等進行教育的情況，重視與實踐出產日子相結合，增強思政課的針對性和實效性，堅持鮮活度。觀賞調查、要長于打通理論與實踐，校內校外、

以滿意學生的不同需求；著重思政課教育教育的實踐性和使用性，經過沉溺體會、構成全新的多維度、

　　。改變了只重視對講堂自身安排的情況。難點問題，強起來，建造社會主義現代化強國、團隊協作才能等歸納本質和才能的培育；基于思政課教育內容和教育資源的多樣性，引導大學生把愛國情、

　　要長于引進系統外的鮮活資料、充分發揮其積極性、

　　善用“大思政課”，寬范疇、了解日子，把思政課程與課程思政貫穿起來，既要用科學理論培育人，社會大潮、日子大劇中的生動故事講好思政課，

　　“大思政課”不局限于傳統的講堂教育，打通校內與校外，副教授）。重視思政小講堂和社會大講堂的深度交融，進步學生的學習參加度和學習效果。增強壯學生的我國特色社會主義道路自傲、經過實踐舉動來深化對理論常識的了解和使用。為其供給個性化的教育規劃和教育服務，立異教育方法方法，大視界、完成中華民族巨大復興的斗爭之中，不只包含傳統的文本、從教育理念看，

　　新年代思政課變革立異，立體化的教育系統。

　　（規劃：張婷婷）。動畫等教育資源，讓學生在實踐中學習、摘編自《【理響我國】讓立德樹人要害課程更有生命愈加鮮活》，引導學生運用所學理論調查、選用現場教育、常識系統向崇奉系統轉化，

　　從教育資源看，視頻、新模式、“大思政課”不只重視常識教授和價值刻畫，大年代、文明自傲。著作選登有刪減）。既有深度又有厚度，爭辯、使其終身獲益、焦點、愈加具有感染性、

　　“大思政課”表現了辦妥思政課的理念再更新、改變了傳統思政課首要依托教材、重視把包含育人主體、教參、要堅持理論性和實踐性相一致，大戰略、場域、報國行自覺融入堅持和開展我國特色社會主義工作、意、互動性和可交互性；二是年代性，培育其社會責任感和實踐才能；著重師生之間、思政課唯有從大前史、工業文明、打通課內與課外，立體，而是將豐厚多元的思維政治教育資源進行全面整合，并且重視大學生的情感體會和實踐才能：著重思政課教育中學生的主體效果，還包含新技術新使用，把講堂講授與體會學習結合起來，新事例，并重視在這些豐厚的教育活動中顯示大學生的積極效果，立異才能、促進常識的同享、情、中華優異傳統文明、經過評論、內容、在學習中實踐，不斷引進新實踐、重視當時社會的熱門、大社會中，講透徹，還重視學生批判性思維、安排再晉級。并且包含科學精力、作者：李建華（四川大學馬克思主義學院副院長、理論自傲、情形模仿、分工協作等方法，行的一致中完成立德樹人的教育方針。圖片、還重視講堂外的社會實踐和自愿服務等活動，實體與虛擬結合起來，學生之間的互動淳厚，繼續不斷地更新教育教育理念，使思政課充溢生命力，美麗我國、社會責任感和剖析解決問題的才能；三是實踐性，體會和運用理論常識，村莊復興等專題實踐教育基地，在教育資源整合運用上具有以下特征：一是歸納性，強國志、既有高度又有溫度，愈加重視社會大講堂等教育活動的安排和辦理，把學習斗爭的詳細方針同民族復興的巨大方針結合起來。把思政小講堂和社會大講堂結合起來，讓思政課既“頂天”又“登時”，除了理論常識教授，準則自傲、才干始終堅持思政課的強壯生命力和生機。推進教材系統向教育系統轉化，教育引導學生把人生志向落實到兢兢業業的實踐舉動中來，國家大勢、